domingo, 23 de mayo de 2010
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
LA EVALUACION PUEDE SER:
Debe tener como base los objetivos propuestos: Con frecuencia nos encontramos con alumnos que, cuando quieren prepararse para una prueba de conocimientos, no saben exactamente qué estudiar, o con maestros que en el momento de presentarse a hacer un examen no saben todavía qué van a poner como materia de evaluación. Ambas actitudes revelan total desconocimiento de los objetivos que se pretenden o al menos olvido o poca importancia concedida a los mismos.
Se requiere que sea integral: El análisis de todas las posibles conductas que pueden esperarse de la persona como resultado de un aprendizaje, nos lleva a agrupar dichas conductas en tres grandes áreas: cognoscitiva, afectiva y psicomotriz.
Es preciso quo sea sistemática: Esto es, debe ser realizada con un cierto orden y secuencia planeados de antemano, (desde que se determinan los objetivos) para no caer en la improvisación quo nos lleve a emitir juicios equivocados; debe utilizar la técnica apropiada al rasgo quo se pretende evaluar y establecer criterios y normas quo sean del conocimiento de todos:
maestros, alumnos y padres de familia.
Ha de ser permanente: Esto es, debe realizarse en todos los momentos del proceso enseñanza-aprendizaje.
Tiene que ser total: Es decir, que todos los factores quo intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje deben ser evaluados: el alumno, el maestro, las autoridades escolares, la organización escolar, etc., dado que de todos esos factores depende el mayor o menor éxito del aprendizaje, la evaluación constante de ellos nos
permitirá tratar de que cada uno esté en las condiciones más propicias para favorecer el logro de los objetivos del aprendizaje.
Es indispensable que sea reflexiva: Esto es, cada una de las personas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje debe analizar su participación en él, en forma permanente y sistemática, en otras palabras, debe autoevaluarse con sinceridad y responsabilidad.
Debe ser recíproca: Para que haya reciprocidad en la evaluación, cada uno de los elementos deberá intervenir en la evaluación de los demás:
El maestro en la del alumno, las autoridades escolares y los padres de familia.
El alumno en la del maestro, las autoridades escolares y los padres de familia.
Los padres de familia en la del maestro, los alumnos y las autoridades escolares, etc.
LA EVALUACION NO PUEDE SER:
La evaluación no debe ser conceptualizada como juicio sistemático sobre el valor o mérito de algo.
No debe ser instrumento de tipo bloqueo a la hora de interacción comunicativa que se construye cuando se evalúa en el contexto de convivencia en la que se transcurre.
No debe ser de un punto extremo en el afecto y la amabilidad del estilo relacional entre evaluadores y evaluados puesto que puede inhibir los procesos mentales que arribarán a la expresión del conocimiento.
No debe ser usado como método de evidencia de poder entre evaluador y evaluados.
No debe ser un suceso, sino un proceso.
No debe ser un fin, sino utilizado como medio…
La EVALUACIÓN es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.
Características de la evaluación
ACROSTICO
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A NUESTRO PROJIMO A PRENDIZAJE
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E ESTUDIO
G ANAS
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L ECTURA
A PRENDIZAJES
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O PORTUNIDADES
R EALMENTE VALIOSAS PARA
A DQUIRIR TODOS LOS CONOCIMIENTOS
**LOGRO**
el logro responde a la pregunta ¿para que enseñar y aprender?.
el logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, los aprendizajes esperados en el estudiante , el saber, el saber hacer o actuar y el ser o sentir...
Existen tres tipos de logros segun el contenido de los aprendizajes del estudiante..
- logros cognositivos
- logros procedimentales
- logros actitudinales
- LoGrOs CoGnITiVoS: Representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos que deben asimilar, su pensar todo lo que deben conocer.
- LoGrOs PrOcEdImEnTaLeS: Representan las habilidades que deben alcanzar l s estudiantea, lo practico, manipulativo, lo conductual o comportamental y su actuar.
- LoGrOs AcTiTuDiNaLeS:Representa los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante y su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo y su personalidad.
Tambien existen 3 tipos de logros segun su alcance e influencia educativa en la formacion integral de los alumnos.
- logro instructivo
- logro educativo
- logro formativo
Logro instructivo
Se formula mediante una habiliad y un conocimiento asociado con ella.
EjemploS:
- reconoce adios
- identifica los colores
- clasifica los alimentos
- describe el paisaje
Logro Educativo
representa el conjunto de habilidades, conocimientos y valores. se formula mediante una habilidad, un conocimiento y los valores asociados a ellos.
EjemploS:
- Reconoce a dios como ser supremo y actua en consecuencia con el legado de jesus.
- Reconoce los colores demostrando amor por su familia.
- Clasifica los alimentos , incorporando a su vida los principios pára una sana alimentacion.
- describe el paisaje cuidando las plantas.
Logro formativo
Se encarga de la parte social que le transfiere la sociedad a la escuela en su manera de sentir, actuar y pensar.
EjemploS:
- Actua en consecuencia con el legadp de jesus, reconociendo a dios como ser supremo.
- muestra amor por su familia, mediante la identificacion de colores
- incorpora asu vida los principios para una sana alimentacion a traves de una adecuada clasificacion de los aimentos.
- cuida las plantas mediante la descripicion de las plantas.
**InDiCaDoR De LOgRo**
los indicadores de logro nos permiten:
- Aumenta la producion intelectual y de calidad
- Aumenta la crdibilidad en los resultados obtenidos y la planificacion
- Aumenta l ainversion de tiempo individual y grupal
- Favorese el control cualitativo
- Mejorar la calidad de los resultados y de los aprendizajes logrados